V tokratni izvedbi so se učenci lotili našega bolj ali manj zaznavnega sopotnika čez vsakdan, tj. hrupa. S predpripravo na izvedbo so učenci začeli teden dni pred izvedbo, ko so skupaj z učiteljico oblikovali vodilno vprašanje oziroma problem, za katerega bodo zbirali podatke, kar je zahtevalo razmislek o vrsti podatkov ter njihovem zbiranju in beleženju. Nato so z aplikacijo, nameščeno na mobilni telefon, teden dni opravljali meritve hrupa v različnih predelih šole (pri garderobnih omaricah, v jedilnici, na hodnikih, pred učilnicami in v telovadnici) in ob različnih časih ( pred poukom, med glavnim odmorom, v času kosila, po pouku v času odpravljanja domov). Učenci so zbrane podatke dnevno posredovali učiteljici in izvedli anketo v izbranih oddelkih.
Po tednu dni zbiranja podatkov je nastopil čas izvedbe in obdelave podatkov. Učiteljica je z učenci ob posnetkih s spletne strani Obvladam računalništvo: Zbiranje in shranjevanje podatkov najprej ponovila razliko med podatki in informacijami ter osnove o zbiranju, shranjevanju in analizi podatkov. V ta namen je učiteljica frontalno prikazala, kako so datoteke shranjene v računalniku ter nekaj različnih vrst datotek, s čimer je opozorila na pomembnost različnih končnic v zapisu datotek (npr. .doc ali .docx) . Nato so učenci na učnih listih preverili svoje znanje o končnicah datotek.
V nadaljevanju so učenci zbrane podatke s pomočjo črtičnega zapisa pripravili za obdelavo. Najprej so jih razvrstili v različne skupine, kar jih je pripeljalo do ugotovitve, da podatke lahko glede na različne kriterije uredijo na več načinov (preoblikovanje, podmnožice …), na osnovi česar so primerjali učinke različnih načinov razvrščanja na preglednost informacij. Potem je učiteljica v spletno učilnico naložila Excelovo tabelo z vsemi zbranimi podatki in učence razdelila v dvojice, ki so nato morale v spletni učilnici odpreti Excelovo tabelo z zbranimi podatki.
Učiteljica je učencem pokazala lestvico jakosti hrupa v decibelih in del Pravilnika o zaščiti pred hrupom v stavbah, nanašajoč se na šolsko okolje, ter dvojicam določila, katere podatke naj izberejo. Učenci so iz izbranih podatkov izdelali več različnih preglednic in analizirali, katere informacije posamezne preglednice omogočajo. Nato so na podlagi obdelanih podatkov sklepali, iskali vzorce, oblikovali preprost model ali napoved ter izbrali najprimernejšo vrsto grafičnega prikaza in primerjali uporabnost različnih prikazov, kar jih je vodilo k razmisleku o zanesljivosti svojih sklepov in napovedi ter ugotovitvi, kako na sklepe in napovedi vplivajo velikost vzorca, natančnost podatkov, število merilcev, kakovost senzorjev, čas meritev in način obdelave.
Učenci so pripravili razmislek o ugotovitvah o jakosti hrupa v naši šoli in predlagali izboljšave za zmanjšanje hrupa ter bolj mirno in zbrano delo.
Za zaključek izvedbe so učenci svoje izdelke shranili na namizje računalnika.
